| L | M | X | J | V | S | D |
|---|---|---|---|---|---|---|
| « Dic | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
| 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 |
| 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 |
TALDEKO GOGOETA!!!
HAUSNARKETA
Teknologia berriak ikasgaiari azken pintzelada emateko, azken lan hau egitea suertatu zaigu. Lan hau ikasgaiari taldeko hausnarketa bat egitean datza eta horretarako egindako prozesuan oinarrituko gara.
Argi dago, ikasgaiaren hasierako egunetan pixka bat galduta sentitzen ginela, ez garelako teknologia berrien lagun handiak. Teknologien aurrean gure esperientziak oso sinpleak izan dira, eskolan eta DBHn teknologi bakarra ordenagailuak izan zirelako, salbuespenak alde batera utziz. Beste batzuk, ordea, ordenagailua erabiltzen zuten eskoletan informazio iturri gisa. Txiki txikitatik ordenagailuen inguruan hezi dira eta horiek, jadanik, esperientzia bereganatuta daukate. Eskolan informatika ikasgai gisa zutenez, gaur egun, besteokin aldenduz ezagutza aldetik alde nabarmena dago. Besteok, Microsoft Word erabiltzen genuen lanak egiteko eta ezer gutxi gehiago. Beraz, esperientziak eta hasierako sentsazioak oso murriztuak ziren. Egia esanda teknologi berrien aurrean, geure jarrera apurtxo bat negatiboa izan da. Lehengo ikastetxeetan teknologia berrien inguruan, gabeziak sumatzen ziren, material bakarra testuliburuak izaten baitziren. Honez gero, geure espektatibak edota helburuak hauek dira era global batean: teknologia berrien aurrean jarrera positiboa izatea eta esperientziak sinpleak ez izateko, ikastetxeetan teknologiak erabili ikasleekin material bakarra testuliburuak ez izateko, hau da, teknologi berrien aurrerapenak ikastetxeetara eramatea ikasleen ezagutza zabalduz eta ez dadila testu liburuetara soilik mugatu.
Ikasgai honetan zehar, hainbat baliabide ezagutu ditugu teknologia berrian, ordenagailuaren baliabide desberdinak hain zuzen ere. Mapa kontzeptual digitalak egiten ikasi ditugu Cmap tools programaren bitartez. Programa berri honetan apunteak mapa baten bidez oinarritzeko oso egokia da. Ikasteko balio du, kontzeptuen eta ideien arteko loturak egiteko eta garrantzitsuena ideiak sailkatzeko aproposa da.Esan beharra dago,honi esker,zenbait lan egiteko aukerak eman digula,hala nola,KOI ikasgaian eskatzen ziren eskemak egiteko.Hasieran,nahiko nahasia zela uste genuen baina gutxinaka gutxinaka eta eginez,eskua hartu genion eta orain nahiko ondo maneiatzen dugu. Webquestak ere landu ditugu eta aproposa iruditzen zaigu adibidez txango bat egiteko orduan ikasleei webquest baten bitartez azaltzea.Ikasgai honetan,taldeari,bat egiteko eskatu ziguten eta ez genekien nondik hartu,baina,laguntza eskatu eta hasi ginen egiten.Behin eginda,arazoak eduki genituen eta dena ezabatu zitzaigun.Hala ere,oso errasa iruditu zitzaigun beriz ere egitea,ez da oso zaila egitea eta nahiko baliagarria dela uste dugu,lehen esan bezala. Beste adibide bat, ikerketa lan autonomoa egiteko izango litzateke. Blogak , berriz, ikasle bakoitzaren txoko bat da non ikasleen artean hitz, eztabaidatu, gauzak komentatu… egin daitezkeenak.Iniziatiba polita dela uste dugu,bakoitzak nahi duena adierazi ahal duelako. Irakasleak baita ikasgaiaren informazioa, argazkiak, artikuluak… aztertu ditzake. Gure ustez, hiru teknologi aukera hauek dira esanguratsuenak eta eraginkorrenak hezkuntza mailan.
Orain, Teknologia berria ikasgaian egindako lanen ebaluaketa zehatzaren hutsunea heldu da. Uste dugu, bloga izan dela indar-gune nagusiena. Lehengo lana izan zelako, gehien erabili dugulako, beste zenbait lan (adibidez audio eta bideoak) txertatu ditugulako… Mapa kontzeptual digitala ere, indarra izan du nahiz eta hasieran pixka bat zaila iruditu, eskemak ondo burutzea lortu dugu baliabide honi esker. Hutsunea, berriz, Webquest baliabidean izan dugu azkeneko momentuan eta arineketan egin dugulako, baina azkenean ere ondo egin dugunaren ustean gaude.
Honekin batera, gure helburuak hausnartzera eraman gaitu ikasgai honek. Gure jarrerari dagokionez, negatibotik positibora aldatuz joan gara. Hots,ordenagailuarekin “feeling” gutxi geneukanez,nahiko desmotibatuta joaten ginen klasera eta are gehiago ematen genituen gaiak ezagutzen ez genuelako eta oso zaila iruditzen zitzaizkigulako,baina,behin ikasita gero eta gogo gehiagorekin egin ditugu gauzak,nahiz eta,denboraz estu ibili.Gainera,Ikusi dugu ikastetxe batean testuliburuaz gain beste baliabide batzuk erabiltzea oso egokia iruditzen zaigu ikasleak motibatuagoak egoteko eta beste era batera ikasi ahal izateko.Bestalde,uste dugu,aldaketa garaia denez,baliabide ezberdin eta berriarekin ibiltzea oso interesagarria dela,bai irakasleentzat eta bai ikasleentzat,lehen esan bezala,motibatuagoak egoteko.
Beraz, geure helburuak bete edo lortu dugulakoan gaude.
Amaitzeko, hausnarketari bukaera emateko, egoera hipotetiko batean sartu behar gara eta Teknologia berriak bultzatu behar ditugu irudi eraikitzaile eta global bat goraipatuz.
Eskolan IKT izateak, ezagutza zati handi bat eskuratzen da, pertsonen garapenerako balio du, ikasleak aktibo egoteko egokia da eta teknologiaren bidez ikasleak protagonistak sentituko dira testuliburuei hainbesteko garrantzia kenduz. Arestian erabilitako baliabideekin hainbat adibide jarriko ditugu:
- Webquest batekin, historiako ikasgaian, “Frankismoaren sorrera” landu daiteke. Horrela ikasleak, motibatuagoak egongo dira historiaren zati hau landuz eta nahita ez teoria barneratzen dute. Ikerketa burutzen da eta lan autonomoa bultzatzen du bakarka zein taldekako lanak burutuz.
- Blogak, berriz, artikuluak jasotzen dituen interneteko webgune bat da eta euskarako ikasgaian, esate-baterako, irakasleak “mugagabea”-ri buruzko informazioa eta ariketa pare bat jar ditzake.Era berean,bideoak jarri ahal izango ditu,adibide gisa.
- Mapa kontzeptualak, edozein ikasgaietan erabili daiteke, ideien arteko loturak eta garrantzitsuenaren sailkapenak egiteko balio dutelako. Beraz, gaztelania ikasgaiaren testu baten ideia nagusien sailkapenak egiteko balio dute. Gainera,lanak eskuz entregatu beharrean edo Word-en eskemak egin beharrean,Cmap tool´sek beste era batean eta modu txukun batean egiteko aukera ematen digu.
Gran portero mejor persona
El futbolista alemán Robert Enke, de 32 años, guardameta de la selección alemana y del Hannover, y ex arquero del Barcelona y Tenerife, murió en un paso a nivel en Neustadt, cerca de su casa. “Ha habido un accidente fatal en un cruce de ferrocarril”, dijo Stefan Wittke, jefe del departamento de prensa de la Policía de Hannover.
El presidente del Hannover, Martin Kind, calificó de “terrible golpe”. Según las primeras informaciones, el directivo del club recibió la noticia en el aeropuerto de Hannover, cuando regresaba de una sesión de la Federación Alemana de Fútbol (DFB). “No sé qué ha pasado, pero no tiene nada que ver con el fútbol”, añadió.
Las reacciones no ha dejado de sucederse desde uqe se conoció la fatal noticia. Oliver Bierhoff, ex jugador alemán y actual directivo general de la Federación Alemana, dijo que “estamos consternados, no hay palabras”. El presidente de dicha federación, Theo Zwansziger, comentó que “estamos destruidos, llenos de dolo; ahora nuestros pensamientos están con la mujer y su familia”. Su representante y amigo íntimo apuntó que “ya no tiene sentido contar ciertas cosas porque ya no está”.
Enke fue el segundo portero de Alemania en la pasada Eurocopa por detrás de Lehmann. Luego consiguió la titularidad aunque estuvo de baja en varios de los últimos partidos de la selección a causa de una infección intestinal que le obligó a estar hospitalizado y en cuarentena. Al final se le dio el alta sin saber qué tenía, pero desde entonces no había sido convocado por el seleccionador nacional, Joachim Low, para los partidos contra Chile y Costa de Marfil, a disputar los próximos 14 y 18 de noviembre. Sin embargo, Low había dejado claro repetidamente que contaba con el guardameta para el Mundial 2010 de Sudáfrica.
Su asesor confirma que se suicidó
La muerte del meta alemán fue a consecuencia de un suicidio, según confirmó Jor Neblung, su asesor. “Se quitó la vida. Ahora mismo no puedo decir más”, dijo Neblung, según la edición digital de ‘Der Spiegel’, después de que fuentes policiales apuntaran ya a esa posibilidad tras saltar la noticia del fallecimiento.
De acuerdo con esas informaciones, el jugador se tiró a las vías del tren y fue arrollado por un ferrocarril, sobre las 18.25, hora local (17.25 GMT), en el barrio de Eilvese, en el norte de Hannover.
Ya perdió a una hija
Internacional en ocho ocasiones, el guardameta, nacido el 24 de agosto de 1977 en Jena (RDA), se inició en el Carl Zeiss de su ciudad natal antes de fichar por el Borussia Moenchengladbach, desde donde relanzó su carrera internacional, con paradas en el Benfica portugués (1999-2002), Barcelona (2002-2003), Fenerbahçe turco (2003), Tenerife (2004) y Hannover (2004-09).
Robert Enke deja atrás a su esposa Teresa y su hija Leila, adoptada el pasado mes de mayo y que contaba con ocho meses de edad. El arquero ya perdió en su día a otra hija, que murió en el 2006 a causa de unos graves problemas de corazón.
